編者按：近日，安徽省教育工委、安徽省教育廳下發(fā)《中共安徽省教育工委、安徽省教育廳關于公布“安徽省中小學優(yōu)秀班主任”“第四屆安徽最美教師”推選結果的通知》，我校數(shù)學與統(tǒng)計學院副教授孫露入選“安徽省最美教師”。為充分發(fā)揮先進典型的示范引領和輻射帶動作用，講好學校師德故事，注重師道傳承，本網(wǎng)刊發(fā)孫露教書育人先進事跡，希望全校教師以最美教師為榜樣，堅定理想信念、陶冶道德情操、涵養(yǎng)扎實學識、勤修仁愛之心，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，堅守三尺講臺，潛心教書育人。
課堂上，她是讓學生愛上高數(shù)的“女神”；課堂外，她是亦師亦友的“露導”；中學校園里，她是兢兢業(yè)業(yè)幫助青年教師成長的“孫校長”；業(yè)余生活中，她是能歌善舞的“文藝青年”，她就是第四屆安徽省最美教師、數(shù)學與統(tǒng)計學院副教授孫露博士。
2008年，從揚州大學數(shù)學課程與教學專業(yè)碩士研究生畢業(yè)后，孫露回到曾經(jīng)就讀的母校黃山學院，從老師們手中接過教育的接力棒，潛心躬耕教壇。為了不斷提升自己，2014年，孫露到南京師范大學繼續(xù)攻讀博士研究生，2017年順利畢業(yè)。
十四載從教路，在傳道授業(yè)解惑的同時，孫露一直在思考如何點燃學生的內在力量，探索促進學生知識、能力、素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展的一體化高等數(shù)學課程資源建設路徑，讓學生學得更輕松、更有效。
讓學生愛上高數(shù)的“女神”
《高等數(shù)學》是面向理、工、管理類一年級本科生開設的公共基礎課程，對大多數(shù)人而言，《高等數(shù)學》課是枯燥、深奧、抽象的代名詞，在課堂上只要恍惚一下，就會變得云里霧里。但在孫露的《高等數(shù)學》課上，學生卻都非常享受每節(jié)課帶給他們的樂趣，用學生的話說，“孫老師的課改變了我對數(shù)學課‘很可怕’的認知 ，數(shù)學原來也如此有趣，每節(jié)課時間總是過得飛快，讓我意猶未盡。”
扎著馬尾辮，青春知性中帶有一股溫雅之氣，這是孫露老師給人的第一印象。在14年的高數(shù)教學生涯中，她努力將每一堂高數(shù)課都打磨到極致，贏得了一屆又一屆學生的一致好評：“我很喜歡聽孫老師上高數(shù)課”。
興趣是最好的老師。為了讓令人生畏的高等數(shù)學課變得鮮活起來，孫露老師下了不少功夫?！皺M看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。你能用所學的極值概念解釋嗎？”“李白《送孟浩然之廣陵》一詩中的哪一句含有極限的思想意境呢？它與‘一尺之錘，日取其半，萬世不竭’的差別又在哪？”……這都是孫露數(shù)學課上提出的問題。在學生心中，孫露老師善提“日用而不知”的問題，以問題為導向，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維。
考慮到課程的基礎性及重要性，孫露積極進行高等數(shù)學課程改革，基于內容的層級性積極打造指導性、生成型、個性化教學資源。不僅建設微視頻、任務單、自學疑問等先行組織者資源，促進新、舊知識間聯(lián)系；同時鼓勵學生收集常見錯誤、優(yōu)秀作品等生成型資源，促進知識內化；同時，考慮到學生的專業(yè)以及個性化發(fā)展，開辟數(shù)學文化、建模案例等自選拓展資源，提升學生核心素養(yǎng)。
功夫不負有心人，通過多年努力和積累，孫露在教學上取得了突出成績，《高等數(shù)學》課程入選為省級線下一流課程，孫露先后獲得全國高校數(shù)學微課程教學設計競賽一等獎，安徽省高校數(shù)學微課程教學設計競賽特等獎、長三角本科師范院校教師智慧教學大賽二等獎、全國高校教師創(chuàng)新教學競賽安徽賽區(qū)三等獎等教學獎項，并榮獲省教壇新秀、省線上教學新秀等稱號。
孫露對待教學工作的認真每個學生都看在眼里，記在心里。21應用化學專業(yè)的許云利始終記得大一的高數(shù)課，記得孫老師那排版有序、工整詳盡的板書?！昂芏嗬蠋煹陌鍟际橇攘葞坠P，當時沒有聽懂課后就很難消化，但孫露老師板書特別詳盡，對我們課后復習理解助益良多?！辈粌H如此，孫露生動有趣的教學風格也得到了眾多同學的喜愛。讓許云利印象深刻的是孫露極為擅長舉例子，將抽象復雜的內容簡單化、形象化。例如，在講解復合函數(shù)求導計算時，她引入了剝洋蔥的形象過程；在介紹二重積分時，她帶來了校門口的網(wǎng)紅手撕面包；在初識擺線時，她帶領同學們一起在課桌上滾動硬幣觀察，就這樣，她將一個個抽象的數(shù)學知識帶入學生具體可感的生活。
亦師亦友的“露導”
剛來學校工作時，孫露擔任過2008級數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的輔導員。面對個性迥異、專長不一的學生們，她堅持每個月都與學生進行面對面交流，誰適合學幾何，誰適合學代數(shù)，誰適合學統(tǒng)計……她都了然于胸，學生親切地稱呼她為“露導”。
在學生眼中，“露導”不僅是他們成長路上的“引路人”，還是生活中的知心姐姐，無論遇到什么困難，“露導”總能及時給予他們鼓勵和幫助。
一名學生在暑期兼職時與老板發(fā)生了沖突，老板多次到學校來找學生，孫露及時以家長的身份主動和老板進行聯(lián)系，做好雙方的調解工作；當?shù)弥幻瑢W因為情感不順獨自離校，孫露立即四處尋找并做好心理疏導工作。為了幫助學生順利通過教資、考研、考編等面試，孫露主動和學生進行交流，在空余時間對學生進行指導并提出建議，幫助他們及時修正問題，走出困惑。
到學生宿舍走訪時，她發(fā)現(xiàn)兩位學生因為誤解發(fā)生了激烈的爭吵，于是主動聯(lián)系兩位同學，了解他們誤解產生的原因。當?shù)弥渲幸晃煌瑢W因為學習基礎不好，但是有考研的想法，從另一位同學的話語中聽出了嘲諷的意味而氣惱后，孫露隨后抽出時間，對她進行定期學習輔導，幫助她解決各種困惑，為她推薦實習單位，最后，這位同學的思想發(fā)生了積極的變化，還如愿考上了研究生。
孫露將每個學生真心實意地記掛在了心上。在冷暖變化、季節(jié)更替的時候，提醒學生們增減衣物，這是孫露多年來的習慣，看似只是無心之舉，卻能真切溫暖到遠離家鄉(xiāng)求學的學生們?！霸跍蕚浣藤Y考試的時候，孫老師經(jīng)常犧牲自己的休息時間，對面試中的無生上課環(huán)節(jié)進行指導，針對我們每次試講的不足提出改進方法，在她的耐心指導下，我們全部順利通過教資面試?！?0數(shù)學李華晴在談起孫露老師時，語氣中是藏不住的感謝與欽佩。
兢兢業(yè)業(yè)的“孫校長”
孫露不僅給學生以無微不至的關懷，還積極投身于黃山市的基礎教育。作為數(shù)學課程與教學論專業(yè)博士，孫露充分利用自己的專業(yè)優(yōu)勢服務于黃山市屯溪四中、屯溪二中、黃山市實驗小學等多個中小學，幫助他們開展教學科研工作。2022年，孫露到黃山市屯溪第四中學掛職副校長，用自己的專業(yè)優(yōu)勢為黃山基礎教育注入專業(yè)化力量。
在屯溪第四中學掛職期間，孫露通過行政值班、聽課、參加教研活動等多種方式深入一線教學，走入教師之中，努力用自己的實際行動拉近與老師們的距離，并積極為教師提升獻計獻策。在與教師們交流時發(fā)現(xiàn)，他們對如何撰寫教育教學論文充滿困惑。于是，孫露以指導老師們參與省市教育論文比賽為契機，圍繞老師們熟悉的教學問題與課堂案例，以接地氣的方式開展教育科研能力提升培訓講座。她手把手指導老師們選取研究問題、借助已有資源查閱文獻，有效的將平日教學中的經(jīng)驗進行總結提煉。通過培訓與指導，2022年黃山市教育教學論文評比中，全校共獲市一等獎3名，二等獎4名，三等獎8名的較好成績。
基于屯溪四中已有的“青藍工程”，孫露結合省市教育科研項目的申報，開展了促進青年教師專業(yè)成長的“教學相長共同體”創(chuàng)新實踐模式。同時引入“行動研究法”鼓勵并指導師徒通過同課異構、比較、實驗等形式，在經(jīng)歷“自我設計-討論交流-借鑒完善-互評分享”的過程中完善教學設計，提升教學能力，并從中體會教學設計的人文功能，感知學科德育融入的必要性與基本方法，在設計與實踐的行動反思中逐步探尋思政元素與數(shù)學課程的重構化合，達到潤物無聲、如春在花、如鹽入水的高階樣態(tài)。
作為四中名師工作室的特邀成員，孫露積極參與到優(yōu)質課評選展示、實驗說課大賽、教壇新星評選等活動，與參賽教師們一起從課題選擇、教學設計、教研磨課到模擬課堂等細節(jié)進行反復推敲，耐心指導，助力四中教師在2022年市實驗說課大賽、優(yōu)質課評選中獲得市一等獎、二等獎的好成績，并獲市級教壇新星稱號。
能歌善舞的“文藝青年”
孫露既是數(shù)學教師，也是同學同事們眼中的文藝青年。她喜歡跳舞和尤克里里彈唱，也常常擔任數(shù)學與統(tǒng)計學院大合唱的指揮，并隨屯溪區(qū)青少年宮參加“昱見”鄉(xiāng)村藝術節(jié)舞蹈表演，賦能鄉(xiāng)村文化振興。
疫情線上教學期間，為了保證教學質量并提升學生居家學習的積極性，孫露不僅經(jīng)常在課間休息時用尤克里里彈唱《少年》《最初的夢想》《蝸?！返葘W生耳熟能詳?shù)膭钪靖枨婢復瑢W們居家隔離的精神壓力，還在母親節(jié)鼓勵學生為媽媽唱一首《聽媽媽的話》，用音樂鼓勵他們筑夢青春，向光前行。因為“走心”，小小的電腦屏幕不僅沒能阻隔師生間的交流，還拉近了孫露和學生們的距離，孫露也被同學們親切地稱為“露姐”。
在談到個人的興趣愛好與教育的關系時，孫露說到：“教育是一朵云推動另一朵云。無論是跳舞，還是彈唱尤克里里，都離不開音符跳躍的美感。這不僅能豐富我的業(yè)余生活，還能在享受文藝愜意中放松工作、學習中的緊張情緒，豐盈內心，更能拉進我與學生間的距離，以陽光的心態(tài)引領學生成長，在與同學的交流中獲得啟發(fā)，尋找融入教學的素材與切合點，激發(fā)他們數(shù)學學習的熱情?！?/p>
桃李不言，下自成蹊。在孫露看來，為學生插上夢想起飛的翅膀是每一名教師都應該具有的品質，亦是每一位從教者對自身的不懈追求。正是這份信念，一直支撐著孫露在平凡崗位上辛勤耕耘，在三尺講臺上孜孜不倦，全心全意為教育事業(yè)奉獻著自己的力量。
（撰稿、攝影：宣傳部；審核：宣傳部 徐德平；責任編輯：宣傳部 田甜）
