編者按：近日，安徽省教育工委、安徽省教育廳下發(fā)《中共安徽省教育工委、安徽省教育廳關(guān)于公布“安徽省中小學(xué)優(yōu)秀班主任”“第四屆安徽最美教師”推選結(jié)果的通知》，我校數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院副教授孫露入選“安徽省最美教師”。為充分發(fā)揮先進(jìn)典型的示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用，講好學(xué)校師德故事，注重師道傳承，本網(wǎng)刊發(fā)孫露教書育人先進(jìn)事跡，希望全校教師以最美教師為榜樣，堅(jiān)定理想信念、陶冶道德情操、涵養(yǎng)扎實(shí)學(xué)識(shí)、勤修仁愛(ài)之心，樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，堅(jiān)守三尺講臺(tái)，潛心教書育人。
課堂上，她是讓學(xué)生愛(ài)上高數(shù)的“女神”；課堂外，她是亦師亦友的“露導(dǎo)”；中學(xué)校園里，她是兢兢業(yè)業(yè)幫助青年教師成長(zhǎng)的“孫校長(zhǎng)”；業(yè)余生活中，她是能歌善舞的“文藝青年”，她就是第四屆安徽省最美教師、數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院副教授孫露博士。
2008年，從揚(yáng)州大學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)專業(yè)碩士研究生畢業(yè)后，孫露回到曾經(jīng)就讀的母校黃山學(xué)院，從老師們手中接過(guò)教育的接力棒，潛心躬耕教壇。為了不斷提升自己，2014年，孫露到南京師范大學(xué)繼續(xù)攻讀博士研究生，2017年順利畢業(yè)。
十四載從教路，在傳道授業(yè)解惑的同時(shí)，孫露一直在思考如何點(diǎn)燃學(xué)生的內(nèi)在力量，探索促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展的一體化高等數(shù)學(xué)課程資源建設(shè)路徑，讓學(xué)生學(xué)得更輕松、更有效。
讓學(xué)生愛(ài)上高數(shù)的“女神”
《高等數(shù)學(xué)》是面向理、工、管理類一年級(jí)本科生開設(shè)的公共基礎(chǔ)課程，對(duì)大多數(shù)人而言，《高等數(shù)學(xué)》課是枯燥、深?yuàn)W、抽象的代名詞，在課堂上只要恍惚一下，就會(huì)變得云里霧里。但在孫露的《高等數(shù)學(xué)》課上，學(xué)生卻都非常享受每節(jié)課帶給他們的樂(lè)趣，用學(xué)生的話說(shuō)，“孫老師的課改變了我對(duì)數(shù)學(xué)課‘很可怕’的認(rèn)知 ，數(shù)學(xué)原來(lái)也如此有趣，每節(jié)課時(shí)間總是過(guò)得飛快，讓我意猶未盡。”
扎著馬尾辮，青春知性中帶有一股溫雅之氣，這是孫露老師給人的第一印象。在14年的高數(shù)教學(xué)生涯中，她努力將每一堂高數(shù)課都打磨到極致，贏得了一屆又一屆學(xué)生的一致好評(píng)：“我很喜歡聽孫老師上高數(shù)課”。
興趣是最好的老師。為了讓令人生畏的高等數(shù)學(xué)課變得鮮活起來(lái)，孫露老師下了不少功夫?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。你能用所學(xué)的極值概念解釋嗎？”“李白《送孟浩然之廣陵》一詩(shī)中的哪一句含有極限的思想意境呢？它與‘一尺之錘，日取其半，萬(wàn)世不竭’的差別又在哪？”……這都是孫露數(shù)學(xué)課上提出的問(wèn)題。在學(xué)生心中，孫露老師善提“日用而不知”的問(wèn)題，以問(wèn)題為導(dǎo)向，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維。
考慮到課程的基礎(chǔ)性及重要性，孫露積極進(jìn)行高等數(shù)學(xué)課程改革，基于內(nèi)容的層級(jí)性積極打造指導(dǎo)性、生成型、個(gè)性化教學(xué)資源。不僅建設(shè)微視頻、任務(wù)單、自學(xué)疑問(wèn)等先行組織者資源，促進(jìn)新、舊知識(shí)間聯(lián)系；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生收集常見(jiàn)錯(cuò)誤、優(yōu)秀作品等生成型資源，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化；同時(shí)，考慮到學(xué)生的專業(yè)以及個(gè)性化發(fā)展，開辟數(shù)學(xué)文化、建模案例等自選拓展資源，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。
功夫不負(fù)有心人，通過(guò)多年努力和積累，孫露在教學(xué)上取得了突出成績(jī)，《高等數(shù)學(xué)》課程入選為省級(jí)線下一流課程，孫露先后獲得全國(guó)高校數(shù)學(xué)微課程教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，安徽省高校數(shù)學(xué)微課程教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽特等獎(jiǎng)、長(zhǎng)三角本科師范院校教師智慧教學(xué)大賽二等獎(jiǎng)、全國(guó)高校教師創(chuàng)新教學(xué)競(jìng)賽安徽賽區(qū)三等獎(jiǎng)等教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，并榮獲省教壇新秀、省線上教學(xué)新秀等稱號(hào)。
孫露對(duì)待教學(xué)工作的認(rèn)真每個(gè)學(xué)生都看在眼里，記在心里。21應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的許云利始終記得大一的高數(shù)課，記得孫老師那排版有序、工整詳盡的板書。“很多老師的板書都是寥寥幾筆，當(dāng)時(shí)沒(méi)有聽懂課后就很難消化，但孫露老師板書特別詳盡，對(duì)我們課后復(fù)習(xí)理解助益良多?！辈粌H如此，孫露生動(dòng)有趣的教學(xué)風(fēng)格也得到了眾多同學(xué)的喜愛(ài)。讓許云利印象深刻的是孫露極為擅長(zhǎng)舉例子，將抽象復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、形象化。例如，在講解復(fù)合函數(shù)求導(dǎo)計(jì)算時(shí)，她引入了剝洋蔥的形象過(guò)程；在介紹二重積分時(shí)，她帶來(lái)了校門口的網(wǎng)紅手撕面包；在初識(shí)擺線時(shí)，她帶領(lǐng)同學(xué)們一起在課桌上滾動(dòng)硬幣觀察，就這樣，她將一個(gè)個(gè)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)帶入學(xué)生具體可感的生活。
亦師亦友的“露導(dǎo)”
剛來(lái)學(xué)校工作時(shí)，孫露擔(dān)任過(guò)2008級(jí)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的輔導(dǎo)員。面對(duì)個(gè)性迥異、專長(zhǎng)不一的學(xué)生們，她堅(jiān)持每個(gè)月都與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，誰(shuí)適合學(xué)幾何，誰(shuí)適合學(xué)代數(shù)，誰(shuí)適合學(xué)統(tǒng)計(jì)……她都了然于胸，學(xué)生親切地稱呼她為“露導(dǎo)”。
在學(xué)生眼中，“露導(dǎo)”不僅是他們成長(zhǎng)路上的“引路人”，還是生活中的知心姐姐，無(wú)論遇到什么困難，“露導(dǎo)”總能及時(shí)給予他們鼓勵(lì)和幫助。
一名學(xué)生在暑期兼職時(shí)與老板發(fā)生了沖突，老板多次到學(xué)校來(lái)找學(xué)生，孫露及時(shí)以家長(zhǎng)的身份主動(dòng)和老板進(jìn)行聯(lián)系，做好雙方的調(diào)解工作；當(dāng)?shù)弥幻瑢W(xué)因?yàn)榍楦胁豁槳?dú)自離校，孫露立即四處尋找并做好心理疏導(dǎo)工作。為了幫助學(xué)生順利通過(guò)教資、考研、考編等面試，孫露主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行交流，在空余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)并提出建議，幫助他們及時(shí)修正問(wèn)題，走出困惑。
到學(xué)生宿舍走訪時(shí)，她發(fā)現(xiàn)兩位學(xué)生因?yàn)檎`解發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵，于是主動(dòng)聯(lián)系兩位同學(xué)，了解他們誤解產(chǎn)生的原因。當(dāng)?shù)弥渲幸晃煌瑢W(xué)因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，但是有考研的想法，從另一位同學(xué)的話語(yǔ)中聽出了嘲諷的意味而氣惱后，孫露隨后抽出時(shí)間，對(duì)她進(jìn)行定期學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，幫助她解決各種困惑，為她推薦實(shí)習(xí)單位，最后，這位同學(xué)的思想發(fā)生了積極的變化，還如愿考上了研究生。
孫露將每個(gè)學(xué)生真心實(shí)意地記掛在了心上。在冷暖變化、季節(jié)更替的時(shí)候，提醒學(xué)生們?cè)鰷p衣物，這是孫露多年來(lái)的習(xí)慣，看似只是無(wú)心之舉，卻能真切溫暖到遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)求學(xué)的學(xué)生們?！霸跍?zhǔn)備教資考試的時(shí)候，孫老師經(jīng)常犧牲自己的休息時(shí)間，對(duì)面試中的無(wú)生上課環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，針對(duì)我們每次試講的不足提出改進(jìn)方法，在她的耐心指導(dǎo)下，我們?nèi)宽樌ㄟ^(guò)教資面試?！?0數(shù)學(xué)李華晴在談起孫露老師時(shí)，語(yǔ)氣中是藏不住的感謝與欽佩。
兢兢業(yè)業(yè)的“孫校長(zhǎng)”
孫露不僅給學(xué)生以無(wú)微不至的關(guān)懷，還積極投身于黃山市的基礎(chǔ)教育。作為數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論專業(yè)博士，孫露充分利用自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)服務(wù)于黃山市屯溪四中、屯溪二中、黃山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)等多個(gè)中小學(xué)，幫助他們開展教學(xué)科研工作。2022年，孫露到黃山市屯溪第四中學(xué)掛職副校長(zhǎng)，用自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)為黃山基礎(chǔ)教育注入專業(yè)化力量。
在屯溪第四中學(xué)掛職期間，孫露通過(guò)行政值班、聽課、參加教研活動(dòng)等多種方式深入一線教學(xué)，走入教師之中，努力用自己的實(shí)際行動(dòng)拉近與老師們的距離，并積極為教師提升獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。在與教師們交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)如何撰寫教育教學(xué)論文充滿困惑。于是，孫露以指導(dǎo)老師們參與省市教育論文比賽為契機(jī)，圍繞老師們熟悉的教學(xué)問(wèn)題與課堂案例，以接地氣的方式開展教育科研能力提升培訓(xùn)講座。她手把手指導(dǎo)老師們選取研究問(wèn)題、借助已有資源查閱文獻(xiàn)，有效的將平日教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)提煉。通過(guò)培訓(xùn)與指導(dǎo)，2022年黃山市教育教學(xué)論文評(píng)比中，全校共獲市一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)8名的較好成績(jī)。
基于屯溪四中已有的“青藍(lán)工程”，孫露結(jié)合省市教育科研項(xiàng)目的申報(bào)，開展了促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的“教學(xué)相長(zhǎng)共同體”創(chuàng)新實(shí)踐模式。同時(shí)引入“行動(dòng)研究法”鼓勵(lì)并指導(dǎo)師徒通過(guò)同課異構(gòu)、比較、實(shí)驗(yàn)等形式，在經(jīng)歷“自我設(shè)計(jì)-討論交流-借鑒完善-互評(píng)分享”的過(guò)程中完善教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)能力，并從中體會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)的人文功能，感知學(xué)科德育融入的必要性與基本方法，在設(shè)計(jì)與實(shí)踐的行動(dòng)反思中逐步探尋思政元素與數(shù)學(xué)課程的重構(gòu)化合，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲、如春在花、如鹽入水的高階樣態(tài)。
作為四中名師工作室的特邀成員，孫露積極參與到優(yōu)質(zhì)課評(píng)選展示、實(shí)驗(yàn)說(shuō)課大賽、教壇新星評(píng)選等活動(dòng)，與參賽教師們一起從課題選擇、教學(xué)設(shè)計(jì)、教研磨課到模擬課堂等細(xì)節(jié)進(jìn)行反復(fù)推敲，耐心指導(dǎo)，助力四中教師在2022年市實(shí)驗(yàn)說(shuō)課大賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲得市一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，并獲市級(jí)教壇新星稱號(hào)。
能歌善舞的“文藝青年”
孫露既是數(shù)學(xué)教師，也是同學(xué)同事們眼中的文藝青年。她喜歡跳舞和尤克里里彈唱，也常常擔(dān)任數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院大合唱的指揮，并隨屯溪區(qū)青少年宮參加“昱見(jiàn)”鄉(xiāng)村藝術(shù)節(jié)舞蹈表演，賦能鄉(xiāng)村文化振興。
疫情線上教學(xué)期間，為了保證教學(xué)質(zhì)量并提升學(xué)生居家學(xué)習(xí)的積極性，孫露不僅經(jīng)常在課間休息時(shí)用尤克里里彈唱《少年》《最初的夢(mèng)想》《蝸牛》等學(xué)生耳熟能詳?shù)膭?lì)志歌曲，舒緩?fù)瑢W(xué)們居家隔離的精神壓力，還在母親節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生為媽媽唱一首《聽媽媽的話》，用音樂(lè)鼓勵(lì)他們筑夢(mèng)青春，向光前行。因?yàn)椤白咝摹?，小小的電腦屏幕不僅沒(méi)能阻隔師生間的交流，還拉近了孫露和學(xué)生們的距離，孫露也被同學(xué)們親切地稱為“露姐”。
在談到個(gè)人的興趣愛(ài)好與教育的關(guān)系時(shí)，孫露說(shuō)到：“教育是一朵云推動(dòng)另一朵云。無(wú)論是跳舞，還是彈唱尤克里里，都離不開音符跳躍的美感。這不僅能豐富我的業(yè)余生活，還能在享受文藝愜意中放松工作、學(xué)習(xí)中的緊張情緒，豐盈內(nèi)心，更能拉進(jìn)我與學(xué)生間的距離，以陽(yáng)光的心態(tài)引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，在與同學(xué)的交流中獲得啟發(fā)，尋找融入教學(xué)的素材與切合點(diǎn)，激發(fā)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情?！?/p>
桃李不言，下自成蹊。在孫露看來(lái)，為學(xué)生插上夢(mèng)想起飛的翅膀是每一名教師都應(yīng)該具有的品質(zhì)，亦是每一位從教者對(duì)自身的不懈追求。正是這份信念，一直支撐著孫露在平凡崗位上辛勤耕耘，在三尺講臺(tái)上孜孜不倦，全心全意為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著自己的力量。
（撰稿、攝影：宣傳部；審核：宣傳部 徐德平；責(zé)任編輯：宣傳部 田甜）
