教育科學(xué)學(xué)院教授徐俊華：習(xí)近平總書(shū)記提出的教育家精神內(nèi)涵極其豐富，既包含傳統(tǒng)師道，又具有時(shí)代氣息。既是廣大教育工作者普遍認(rèn)同并踐行的價(jià)值理念，又對(duì)廣大教育工作者具有重要的精神引領(lǐng)價(jià)值。弘揚(yáng)教育家精神，有助于扎實(shí)推進(jìn)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)于身處行知故里的黃山學(xué)院教師來(lái)說(shuō)，我們要以教育家精神為引領(lǐng)，賡續(xù)創(chuàng)新陶行知教育思想，牢記立德樹(shù)人初心、勇?lián)T魂育人使命，為加快建設(shè)教育強(qiáng)省、教育強(qiáng)國(guó)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院教授孫露：教育家精神猶如一座“精神燈塔”，永遠(yuǎn)指引著每位教師行進(jìn)在成為教育家的路上。作為一名高校教師，我們要以實(shí)際行動(dòng)踐行教育家精神，扎根教學(xué)、育人、教研等日常教育現(xiàn)場(chǎng)，將立德樹(shù)人根本任務(wù)落地于每一個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)與環(huán)節(jié)中。保持創(chuàng)新意識(shí)，在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想的同時(shí)思考信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)改革的賦能。通過(guò)多閱讀、多思考、多行動(dòng)，持續(xù)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教育教學(xué)模式與育人智慧，用直抵人心的一道“微光”點(diǎn)亮更多學(xué)生的心窗，努力成為陶行知先生所欣賞的“敢探未發(fā)明的新理”“敢入未開(kāi)化的邊疆”的“一流教育家”。
信息工程學(xué)院教授馬堃：教育家精神應(yīng)成為每位教師的信念與追求，引領(lǐng)教師在教育的道路上不斷前行。作為一名高校教教師，我們要在實(shí)踐中堅(jiān)持和弘揚(yáng)教育家精神。一要關(guān)愛(ài)與理解學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有自己的夢(mèng)想、困惑與挑戰(zhàn)。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)傾聽(tīng)他們的聲音，關(guān)注他們的需求，幫助他們找到自信與方向。只有真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，才能激發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。二要保持對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)與追求。教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，需要我們不斷探索與創(chuàng)新。我們不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維與創(chuàng)新能力。作為教師，我們要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的姿態(tài)，緊跟時(shí)代的步伐，以更豐富的知識(shí)和更高的素養(yǎng)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生。三要具有責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)。教育不僅關(guān)乎個(gè)人的成長(zhǎng)，更關(guān)乎國(guó)家的未來(lái)。我們要以身作則，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，讓他們?cè)谖磥?lái)成為有擔(dān)當(dāng)、有作為的公民。
體育學(xué)院教授賈磊：習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育家精神的重要指示，為新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)指明了前進(jìn)方向。教育家精神的提出，既有一脈相承的文化基因，又有科學(xué)而深刻的理論前提，同時(shí)為新時(shí)代教師發(fā)展確立了精神坐標(biāo)和實(shí)踐范式。作為一名在教學(xué)一線耕耘了三十一年的體育教師，我深知教育的責(zé)任重大和意義深遠(yuǎn)，更能感受到教書(shū)育人的榮譽(yù)感和使命感。我將以教育家精神為引領(lǐng)，牢記立德樹(shù)人根本任務(wù)，躬耕教壇，強(qiáng)體賦能，守好師德底線，提升專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)問(wèn)深度，升華人生境界，努力成為學(xué)生為學(xué)、為事、為人的榜樣。
外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授郭飛：教師的身份是多重的，既是知識(shí)的傳播者，更是價(jià)值與情操的引領(lǐng)者。教師傳什么道？授什么業(yè)？解什么惑？新的時(shí)代賦予師者新的要求。在教育、培養(yǎng)學(xué)生的路上，教師應(yīng)該有堅(jiān)定的理想信念，有家國(guó)情懷，所傳授的是大我之道，報(bào)國(guó)之道。時(shí)代日新月異，科技的快速發(fā)展正深刻改變著我們的生活。身處時(shí)代洪流，教師要保有創(chuàng)新創(chuàng)造之心，才不會(huì)成為落伍的師者，才能授創(chuàng)新之業(yè)，這是授業(yè)之魂。世界充滿誘惑，也讓人迷惑。所謂解惑，一個(gè)教師應(yīng)深思，廣閱讀，先解自己的惑，成為昭昭之人，進(jìn)而可以為人祛惑。說(shuō)到教育家精神，我認(rèn)為一個(gè)教師能做到傳道授業(yè)解惑還不夠，他還必須是個(gè)有溫度的人，這溫度來(lái)自他對(duì)職業(yè)的熱忱，對(duì)學(xué)生發(fā)自真心的愛(ài)。唯此，他才能十年如一日地堅(jiān)守，才能啟智的同時(shí)，做到潤(rùn)心。
機(jī)電工程學(xué)院輔導(dǎo)員童明勇：習(xí)近平總書(shū)記提出的中國(guó)特有的教育家精神，深刻闡釋了教育家精神的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，也為每一位向著“大先生”目標(biāo)奮勇前進(jìn)的教師指明了方向。作為專職輔導(dǎo)員，應(yīng)大力繼承發(fā)揚(yáng)老一輩教育工作者“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，以赤誠(chéng)之心、奉獻(xiàn)之心、仁愛(ài)之心投身教育事業(yè)，爭(zhēng)做有大視野、大胸懷、大格局、大擔(dān)當(dāng)?shù)挠斯ぷ髡?，真正成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人貢獻(xiàn)力量。
（組稿：宣傳部；責(zé)任編輯：田甜；審核：徐德平 汪家庚）
